SEMANA2 SESIÓN 4 PRIMERA UNIDAD. Suelo, fuente de nutrientes para las plan¬tas CONTENIDO TEMÁTICO Propiedades generales de las sales Macro y micronutrientes. APRENDIZAJES ESPERADOS DEL GRUPO Conceptuales: 4. Clasifica los tipos de compuestos inorgánicos presentes en el suelo e identifica cuales proveen de nutrientes a las plantas. (N3) Procedimentales • Desarrolle su habilidad en la búsqueda de información • Desarrolle su capacidad de observación al experimentar • Reconozca que los experimentos son una forma de obtener información y de acercarse al conocimiento de la realidad. • Identifique las variables por observar en un experimento. Actitudinales • Respeto en el manejo responsable del suelo. • Cooperación y solidaridad con los integrantes de su equipo MATERIALES GENERALES De Laboratorio: Material: Vaso de precipitados 250 ml, embudo de filtración, papel filtro, matraz Erlenmeyer 250ml, pipeta volumétrica, capsula de porcelana, tubo de ensaye. Sustancias: Ácido clorhídrico, nitrato de plata, agua destilada. Suelo del cerro de Zacaltepetl. Abajo,(A)En medio(E),Arriba(A). Didáctico: - Presentación, escrita electrónicamente. DESARROLLO DEL PROCESO FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta las preguntas siguientes: El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta las preguntas siguientes: Preguntas ¿De qué está formada la parte inorgánica del suelo? ¿De qué está formada la parte orgánica del suelo? ¿Qué es un macro nutriente del suelo? ¿Qué es un micronutriente del suelo? Tres ejemplos de macronutrientes Tres ejemplos de micronutrientes Equipo 5 3 1 2 4 6 Respuesta En pequeñas cantidades esta: fierro, oro, magnesio, azufre, etc. y los óxidos de estos elementos. Un componente importante son los silicatos, que constituyen el 75% de la corteza terrestre. Está formado por residuos vegetales y animales que se encuentran en diferentes grados de descomposición. Consideramos macronutrientes minerales a los que están presentes en el tejido por encima del 0.1%, y son: N, S, P, K, Ca y Mg. Mediante un análisis de la tierra hecho en un laboratorio que analicen suelos. En un jardín particular no merece la pena analizar la tierra para esto. Sin embargo, en agricultura comercial o en el mantenimiento de un campo de golf, por ejemplo, sí se mandan a analizar muestras de tierra cada dos años para saber cómo va el suelo en cuanto a nutrientes, y así tener datos para abonar con más criterio: echando más Fósforo, más Potasio, menos, de un elemento más o de otro, etc. En jardinería doméstica no entramos en tanto detalle y nos limitamos a abonar con cantidades medias, aproximadas. Como seguramente no vas a analizar tu suelo, que sepas estas cosas: • Un suelo rico en materia orgánica (humus) es rico en Nitrógeno. Cuanto más estiércol, mantillo o turba eches más Nitrógeno tendrá (y por supuesto, más humus). Recuerda: cuando aportas materia orgánica a un suelo estás consiguiendo dos cosas. Nitrógeno. N Magnesio. Mg Azufre. S. Mo molibdeno Fe fierro Cu cobre Mn manganeso B boro Mo molibdeno los micronutrientes son todos aquellos que provienen de los animales o vegetales y son una gran fuente de proteinas que necesita tu cuerpo Macronutrientes N.P,K,Ca,Mg.S micronutrientes Fe,Mn,,Zn,Cu, B,Mo Se emplea la técnica Discusión en equipo, para procesar su información, sintetizar y aprender del texto. Cada equipo lee diferente contenido sobre las preguntas. FASE DE DESARROLLO Formulación de hipótesis y las variables a controlar: Características físicas de los componentes sólidos del suelo Colocar en la capsula una muestra de agua destilada, (10 GOTAS), probar su conductividad eléctrica (MUCHO CUIDADO CON EL PROBADOR DE CONDUCTIVIDAD) -Colocar cinco gramos de la muestra del suelo de abajo en la capsula de porcelana, probar su conductividad eléctrica. Textura del Suelo: -Agregar cinco mililitros de agua destilada y agitar la mezcla, con las yemas de los dedos índice y pulgar detectar el tipo de suelo que es; - -Probar la conductividad eléctrica. Con cuidado -Repetir los anteriores pasos con el suelo de en medio y de arriba. Determinación de cloruros y carbonatos en el suelo. Identificación de carbonatos: -Colocar muestra del suelo de abajo en la capsula de porcelana y agregar con una pipeta una gotas del ácido clorhídrico. Anotar las observaciones. Repetir lo anterior con el suelo de en medio y arriba. Reacción: Carbonato de sodio +Acido clorhídrico produce dióxido de carbono más agua Ecuación: Na2CO3+2HClCO2+H2O+2NaCl Identificación de Cloruros. Colocar una muestra del suelo en el vaso de precipitados y agregar 20 ml de agua destilada, agitar y filtrar la muestra en el tubo de ensaye agregar unas gotas del nitrato de plata y observar los cambios. Reaccion: Cloruro de sodio mas nitrato de plata produce cloruro de plata mas nitrato de sodio Ecuación: NaCl+AgNO3AgCl+NaNO3 Observaciones: Fotos de material sustancias procedimiento. Sustancia Conductividad Conductividad En seco Conductividad Húmedo Presencia de Carbonatos Presencia de Cloruros Agua destilada x x x Suelo Arriba x no baja no no Enmedio x no baja no no Abajo x no baja si si Conclusiones: ¿Cuál sustancia mostró mayor conductividad eléctrica? El suelo de abajo ¿Por qué? Tiene más sales ¿Cuál sustancia mostró menor conductividad eléctrica? El suelo de arriba Conclusiones: FASE DE CIERRE Los equipos presentan su información a los demás. Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase con el profesor, de lo que se aprendió. Actividad Extra clase: Cada equipo seleccionará un tipo de frijol para llevar a cabo la Germinación del mismo en cada tipo del suelo del Cerro de Zacaltepetl, A,E y A. Equipo 1 2 3 4 5 6 Tipo de Frijol vallo Flor de Junio pinto Peruano Flor de mayo mixto Hipótesis. ¿En cuál de los tres suelos germinara mejor el frijol? Equipo 1 2 3 4 5 6 Hipótesis Creemos que el frijol crecería primero en el suelo de medio ya que ahí era donde estaba todo más verde Crecería n en el suelo de en medio Nuestra hipótesis es que los frijoles crecen mejor en el suelo de la parte baja ya que el suelo tiene más nutrientes. Creemos que crecería primero en el suelo de hasta arriba, ya que es el que tiene una apariencia más sana y es donde crece mas vegetación. Mi equipo cree que el suelo de arriba seria el indicado para que germinara los frijoles Observaciones: Observamos que El su Elo de medio es un poco más efectiva que la de abajo y de arriba Observamos que en el suelo de en medio creció más que en los otros dos El frijol tardó un tiempo para germinar pero nos dimos cuenta que crecía con mayor velocidad en el suelo de abajo Observamos que los frijoles tardaron en crecer pero el que primero tuvo un mejor desarrollo fue el que se planto en el suelo de abajo. Observamosque en el suelo de en medio era muy tardado el proceso de germinacion. Y en la tierra de arriba fue mas rapido Resultado después de cuatro semanas En la tierra de arriba no creció. La de abajo a penas y comenzaba a crecer y solo en la de en medio fue donde hubo un crecimiento mayor del frijol Encontramos que la germinación fue destruida por los animalitos del bosque En los 3 tipos de suelo germinaron los frijoles pero el resultado en el suelo de abajo fue más notorio. En las tres tierras creció pero en la de hasta abajo fue en donde se hubo un mejor resultado. En la tierra de arriba habia un mejor resultado. Y en la de en medio no fue lo esperado Conclusiones Se cumplió la hipótesis que habíamos planteado ya que fue donde creció más el frijol Se cumplió la hipótesis que habíamos planteado Se cumplió la hipótesis planteada. Se cumplió la hipótesis anteriormente planteada. Se cumplio nuestra hipotesis. La tierra de arriba fue la que dio mejores resultados. Los alumnos llevaran la información a su casa e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma macro y micronutrientes. http://www.worldagroforestry.org/NurseryManuals/CommunityESP/LosNutrientes.pdf http://tablaperiodica.in/tabla-periodica-interactiva-2012/ Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para publicar los resultados en su Blog. EVALUACIÓN Informe de la actividad publicada en el Blog Resumen de la indagación bibliográfica. Actividad de Laboratorio. Tabulación y graficas de Germinación del frijol.